本人虽属年轻一代教师，但算来工作也已五年有余，一直从事语文教学工作，称不上优秀教师，但起码还算是个合格的语文老师吧！其实一直庆幸自己在读书时代就养成一个良好习惯──喜欢阅读，即使参加工作之后，也便是如此，茶余饭后，睡觉之前，午休时间（我不习惯睡午觉），总喜欢看看书报，甚至是出恭之时，也爱拈来点文字带上。也许正是如此，使自己在上语文课时，总觉得还有话可谈，还有情感可交流，还有内容可延伸。结合自己的点滴体会，谈谈关于老师的读书吧！

一、为什么要读书

首先，读书是丰富自己精神世界的个人需要。

有人问：教师究竟是什么？其实，教师就是一个凡人。抛开“太阳底下最光辉的事业”“人类灵魂的工程师”的光环，我们的老师也是一个普通平凡的人。做为一个普通的人，我们需要阅读，让阅读丰富自己的精神世界，让阅读净化自己的心灵，充实自己的灵魂。这何乐而不为呢？

非常赞赏朱永新教授一句话；一个人的阅读史就是一个的精神发育史。从幼儿园至大学，我们的大半生都在读书，可我们会发现我们所读得最多的还是教科书，那只是我们在这个不断更新发展的社会中生存所必备的知识。如果按朱教授所讲的，那我们的精神发育史的前一半都是别人替我们撰写的，那是一段不完整的、畸形的发育。因为，我们太缺少自己的阅读，缺少自已的思想，缺少自已的东西。因此，我们极需要去阅读自己的东西，去充实和矫正我们那后一半的精神发育史。

更喜欢“纯粹的阅读是一种快乐的享受”。发现身边的很多人阅读只是为了工作，为了教书我们都在读《新课程标准解读》、《给教师的一百条建议》、《我的教育理想》，我们不可否认带有功利性的阅读是必需的。但我们更呼唤那属于自己的阅读。纯粹的阅读是发自内心的积淀，是深刻的思考，是单纯的悠闲，是内驱力使然。不带任何目的，不带任何功利，让我们畅游在智慧的海洋里一次次欢笑，一次次痛哭；因为兴趣、纯粹，而欣然、安逸的享受吧！

其次，读书是专业发展的需求。

既然选择了当老师，就应该努力去当一名好老师。不管从事什么行业，墨守成规、循规蹈矩肯定是不行的。何况是当老师呢？即使你不求成为名师，想想伟人和罪人都有可能在你手下诞生，凭着这一点，做为新世纪的老师你也该去多读几本教育书籍。

1．社会在不断的发展，要求教师的职业功能实现全面的转换。即“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” 让我们感受最深的便是新课标新理念之一：要求教师从“工匠型”成为学习者、研究者。那么，就让我们在阅读中成为真正的学习者、研究者吧！

2．《中国教育报》曾作过一个关于教师读书的调查，结果是很不理想的，许多教师只看教学参考书。一本参考书，一根粉笔，外加已有的知识积累，好似有了全套的看家木领。读着让人心寒，塾不知这样的老师站在讲台上时，他的脚是否会发擅，他的心是否有底。中国教育界有句老话：给学生一杯水，老师应有一桶水。我们可以不去考证这句话的正确性，但它蕴含的起码道理我们应该要懂：为人之师，我们要比学生具备更多更丰富的知识。当然知识储备是没有界限的，也是会不断更新。时代进步了，知识更新了，难道我们的老师却不需要更新观念、思想、知识吗？这道理显然是不通的。

老师们，为了我们的孩子，为了做一名合格的教师，去读一读你该读的书吧！

二、该读哪些书

语文新课标中谈到：语文应该是人文性和工具性的统一。我想说，其实我们老师的读书也应该把握人文性和工具性的统一、协调。有人做过关于教师阅读的调查，发现教师阅读存在两个明显问题：量太小，面太窄。是呀，我们很多老师自从踏上讲台之后似乎就不会读书了，即使读也只读与专业有关的书，完全是些工具性书籍。这些书对教师素养的形成，教师品位的提升，教师人格的积淀关系甚微的。那我们老师都该读些什么书，才能使我们的人文气息和专业能力都有所发展呢？

（一）读教育类书籍

我所指的教育类书籍，觉得应该包括以下几个方面：教材、教育理论书籍、教育家书籍、教育刊物、学科专业书籍。一个出色的教师我们可以不必去讨论他读了多少经典名著，不必讨论他的为人品格如何，但我想一个优秀的教师专业化程度高一定读过很多教育书籍。时常听到有人这样评价特级教师：他们的基本功太扎实啦！我想这里所谓的“基本功”一定包括特级教师们身上自然而然流露出来独特的教育行为魅力。而这特有的魅力一定来自他们归结于他们一生的阅读。因此，想当好老师我们必不可少我们的专业食粮──教育书籍。本人自师范毕业，又参加了小学教育专业本科函授，尽管函授课程所学似有似无，但无可厚非的是在讲课老师的熏陶与感染下，关于教育理论和教育方法也得益一点，在平常的教学过程用之一二，也感颇有成效。其次，课间时常翻翻办公室里的教育杂志刊物，虽没有立竿见影之效，但也曾感受一回名师风采，领略一番教学上的别有洞天。不能肯定这些书籍能给我带来巨大的收益，但我可以确信它会让我成为一名更受孩子们喜爱的老师，使我做一名合格的老师具有更丰厚的资本。

（二）读文学作品

当老师要读书，当语文老师更要读书。在我看来一个语文老师必须要具有丰富的文化底蕴，否则上起课来照本宣科，捉襟见肘，语文课堂也会变得匮乏、贫弱、苍白。而一个文化底蕴丰厚、具有良好品格和素养的语文教师，必少不得多读些文学作品，而实际意义上阅读文学作品的过程也是丰富教师精神世界的过程，是改变教师的精神、气质和品性的过程。

一次上《赤壁之战》一课，学生在谈到“曹操为何会轻易就相信黄盖的诈降之信是真？”这一问题上对曹操的评价有失偏颇。在不了解任何历史背景的情况下，学生们认定曹操是个想法简单之人，甚至会不会是智商过低？对此，我在自己阅读过《三国演义》并有所了解的基础上对学生正确评价曹操进行了引导和补充。我告诉学生曹操其实是一个杰出的政治家、军事家，并补充了他“挟天子以令诸侯”之事件，让学生了解了他的才干和胆略；同时，我又告诉了学生“周瑜打黄盖”的苦肉之计，用此计让曹操误以为真。最后，鼓励学生们自己去阅读《三国演义》的其他故事，去了解更多关于曹操的故事。我想如果我没有读过《三国演义》，对这篇课文的前因后果便无所知晓，那给孩子们上课不是太索然无味了吗？

其实，读经典、读名著更多的是使我们的心灵得到净化，人生得到升华，不再自甘平庸、俗不可耐。我喜欢读经典，经常是在别人觉得无聊，没法消遣的时刻，翻开《卡门》、《少年维特之烦恼》、《平凡的世界》、《围城》……不追求潮流，不追求功利，带着一份宁静，去被“牛虻”、“克利斯朵夫”等形象激动，被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过，被余秋雨、周国平等哲理文字折服……此时此刻，你的精神世界已在不断升华之中。

（三）读生活

随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、***络……教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。因此，我们教师更应学会读生活。所谓读生活，就是要热衷于生活，了解生活中的大事、小事。

1．养成爱读报的习惯。报纸是我们当今社会的重要信息载体，了解各种各样的信息，不仅能丰富我们的知识，更有助于我们的教学。相信如今的孩子对信息的接受和更新能力并不比我们老师差，如果你不想在课堂上被学生的一个新名词或讲述的一件新事情而哑口无言的话。那增加一些生活中的新东西是必不可少的。非常庆幸自己有这一爱好，不论那天的报纸一有就看，有点饥不择食呀。

2．多看新闻生活类电视栏目。说实话，本人并没有爱看新闻的习惯，至于看电视也是偶尔看看体育类栏目。但电视、广播在当今社会的巨大作用的不言而喻的。一次上口语交际课，学生谈到了“禽流感”这一主题，发觉学生了解的比我还多。自己只是知道，而没有过多的关注，真恨自己平时电视新闻看得太少啦！

三、怎样读书

从小到大，我们一直都在读书，“关于怎么读书”大家应该各有看法。这里简单谈两个方面：

（一）读书的方法

不同的人有着不同的读书方法，方法没有好坏之分，此法对甲有用，对乙可能没用，关键看效果。要因人而异，因书而异。

1．读书应该把泛读和精度结合起来。对艰深应该记牢固的东西，必须精读；对于那些非重点内容，则可以泛读。精读就像牛的反刍，慢慢咀嚼，细细品味；泛读有点像大鲸吞食，没有挑拣，囫囵吞咽。

2．精其选，解其言，知其意，明其理。“精其选”就是读书时要认真挑选，讲究读书效益；“解其言”就是要扫清拦路虎，读懂文字；“知其意”就是要深入钻研，领会书中的意味；“明其理”是讲不仅明白其中道理，而且还要有自己的见解。这样就能够做到活学活用，把书读活了。

3．读思结合。读书应该有所思考，哪些东西一读就懂，哪些东西还有疑问。对不明白，不理解的部分还应再细细读之，边读边想，定能融会贯通。

对以上三种浅显的读书方法，本人比较喜欢“读思结合”。如今我们教学一线的老师们都非常注重自己的教学反思，我觉得这跟读书有所思考有着异曲同工之妙。马克思主义哲学关于人的发展学说认为：人总是遵循着“实践──思考──实践”的规律成长、发展的。我觉得我们教师的成长在读书和教学上也必须遵循这样的规律。

（二）读书的方式与途径

时常听到很多老师关于“不能读书”的抱怨，在我看来那只是他们给自己寻找的不读书的“借口”吧！归结起来原因有三。

1．没有心思读书。社会的浮躁导致教育的浮躁，我们的老师不可能生活在真空中，他们的心灵无法宁静，也难以形成定力，他们也不可能放弃当下而眷注内心，因为他们首先要适应现实大环境，大环境中当官的不用读书，有钱的不用读书，工薪阶层更不用读书，教师何以潜下心来读书？

2．没有时间读书。教育的无奈使教师往往处于被动状态，作业，备课，考核，检查，还有各种各样的教育，白天和晚上把自己教书的任务完成就算不错了，以致他们“一倒在床上就鼾声四起”，工作的琐碎，安全的责任，事无巨细，事必躬亲，因此，他们思维日渐迟钝，神情日渐麻木，思想日渐平庸。

3．没有环境读书。除了自身的教学任务外，学校难以建立读书的环境和氛围，在应试教育的标尺下，读书的教师与不读书的教师究竟有多大的差别，只有天晓得，而学校的考核认分不认人，认升学率不认人；工业化量化模式和行政管理模式对教育管理产生了不良影响，使得教育缺少了相对公平的环境，人性化丢失，积极性受挫，自我提高无从谈起。

其实这些并不是不读书的真正理由，只不过是人的惰性罢了。我塾不知哪位文学巨匠是在校园里形成的？也不曾听过哪位学者从不涉及事俗而一门心思的潜心创作？难道他们就没有生活琐事，就没有烦恼吗？只要我们拥有一颗虔诚的心，在任何情况、任何方式下都可以阅读。

1．挤出时间来阅读。伟大领袖毛泽东是一个非常爱读书之人。他曾说过：时间像海绵，是可以挤出来。同样，我们老师的工作十分繁忙，在忙碌的一天当中我们不可能有大块的时间来安排阅读，那怎么办？一个字“挤”。如果你有心的话，你可以在课间十分钟里，翻翻办公室的教育杂志；可以在睡觉之前或醒来之时，看看放在枕旁边的书籍；也可在自己回家的途中看看报纸；更可以在别人闲聊、游戏之时享受你的纯粹阅读。如果你热爱阅读，阅读随时随地充斥着你的生活。

2．沉下心来阅读。曾经拜读过苍南一中赖联群老师的一篇文章：《沉下去与浮上来》。大意是：一个教师的成长可以在阅读中，写作中，反思中进行，要有一颗沉下去学习的心，才有浮上来的可能。他认为，读书是输入，写作是输出，上***是交流，反思是提升。就这样，看书、上***、写作、反思成了赖老师教育生活的主旋律。他的成长模式也日趋清晰：“自我反思（随笔）+同伴互助（***络）+专业引领（拜师）”。也许，我们不能要求每一位老师都能像赖老师那样有一颗虔诚、宁静的心去学习，去阅读；但我们知道“非宁静，勿以致远；非淡泊勿以名志”，沉下一颗浮燥的心来，保持一份宁静去潜心阅读吧！

3．利用***络方式阅读。随着信息技术的发展，各种各样的学习方式随之而出。人们不再局限于死啃书本，才能获得知识的。相对而言，***络的出现使信息容量更大庞大，更新速度更加迅速。因而***络阅读已成为我们生活的重要方式之一。本人就深有体会：（1）常常光顾新华***、新浪***等大型***站，了解更多时事新闻及其他各种信息，拓宽视野，丰富知识。（2）浏览教育在线、人教论坛、K12、新课程在线等教育***站，在***站平台上与名师对话、交流、学习，受益非浅。（3）下载各种文学书籍，进行免费阅读。很多读书***站都有丰富的书籍存量，提供读者下载，阅读；我曾先后读过各种***络版史书《古文观止》、《水浒传》、《易经》等，还看了一些比较富有时代气息的***络小说《达芬奇密码》、《谁动了我的奶酪》等也都颇有收获。（4）利用***络查阅资料。超星图书馆，中国知***等都是非常不错的图书***站，在这里可以查找很多资料，可以阅读到很多书籍。当然有时***络游戏比起阅读更富有诱惑力，但作为老师一定要有***络阅读的意识，注意知识的系统，多渠道的学习。相信***络的神奇一定会使我们的老师更加受益。

个人拙见，有失偏颇。但真心希望：每一位老师都能热爱阅读，将阅读进行到底！